The production on the topic of ethnic-racial relations in language teacher education courses
a look at black Brazilian literature in academic research – an inventory
Keywords:
scientific productions, ethnic-racial relations, teacher education, language degree, black brazilian literatureAbstract
This text aims to present results of the mapping of scientific productions developed in Graduate Programs in Education — Doctorate, Academic Masters and Professional Masters — theses, dissertations, dissertations/products and scientific articles on the subject. Which corroborated the investigation on Ethnic-Racial Relations (RER) in the initial training of Basic Education teachers, in Licentiate courses in Letters offered by Federal Universities in the state of Minas Gerais. It is a documental and bibliographic analysis using as main sources the Legal Guidelines and the Pedagogical Projects of the Courses (PPC). In 2020, seven active courses were identified, in the on-site modality, in the Universities: UNIFAL, UFJF, UFMG, UFOP, UFSJ, UFU and UFV. The study had as reference the black-Brazilian category studied by Cuti (2010), pseudonym of Luiz Silva and the methodological design involves bibliographic and documental analysis, anchored in the approach of qualitative research with an interpretive basis (BOGDAN; BIKLEN, 1994; FLICK, 2009; CELLARD, 2008). The study of "Ethnic-Racial Relations" appears in all PPC in attendance Law No. 10.639/2003 instituted the mandatory study of Afro-Brazilian and African History and Culture in school curricula in Brazil and, later, the Law n.º 11,645/2008 determined the teaching on the History of indigenous culture. During the bibliographical research, we realized how challenging and at the same time motivating for our continuing education. The activity provided access to the works, through diving in the research universe and, thus, it broadened its perspectives and created possibilities and reflections on the investigated theme. And, consequently, it corroborated the choice of the methodological path. We also registered the contribution to the universe of courses offered by the seven investigated public HEIs (UNIFAL , UFJF, UFMG, UFOP, UFSJ, UFU AND UFV), to promote this theme in future dissertations and theses in these institutions.
KEYWORDS: Scientific Productions. Ethnic-racial relations. Teacher training. Degree in Languages. Black Brazilian Literature.
Downloads
References
ADICHIE, Chimamanda. The danger of a single story. 2009. Disponível em: Acesso em: 06/05/2020.
ALVES, Rita de Cássia. A africanidade no currículo: a Lei Federal nº 10.639/03 e as práticas curriculares de escolas públicas de Sabará / Dissertação (Mestrado) – Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais. Programa de Pós-Graduação em Educação. Belo Horizonte, 2012.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994.
BOLZAN, D. P. V; et al. Cultura escrita: processos de formação docente no contexto da alfabetização. Formação Docente. Belo Horizonte, 2015, v.07, n.12, p. 79-90
BORTONE, M. E.; MARTINS, C. R. B. A construção da leitura e da escrita: do 6.º ao 9.º ano do Ensino Fundamental. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
BRASIL Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Resolução CNE/CP n.º 2, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de Licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda Licenciatura) e para a formação continuada. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2 jul. 2019. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/docman/agosto-2017-pdf/70431-res-cne-cp-002-03072015- pdf/file>. Acesso em: 15 set. 2019.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Pluralidade Cultural/Orientação Sexual. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro101.pdf. Acesso em 05 out. 2019.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Dá nova redação ao Parecer CNE/CP 21/2001, que estabelece a duração e a carga horária dos cursos de Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de Licenciatura, de Graduação plena. Parecer CNE/ CP n.º 28, de 2 de outubro de 2001. Brasília, Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, 18 de janeiro de 2002, Seção 1, p. 31.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Resolução CNE/CEB n.º 6, de 20 de setembro de 2012. Brasília, Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, 21 de setembro de 2012, Seção 1, p. 22.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena na Educação Básica. Resolução CNE/CEB n.º 5, de 22 de junho de 2012. Brasília, Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, 25 de junho de 2012, Seção 1, p. 7
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Resolução CNE/CP n.º 1, de 17 de junho de 2004. Brasília, Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, 22 de junho de 2004, Seção 1, p. 11.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituicao.htm>. Acesso em: 13 jun. 2019.
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de Licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda Licenciatura) e para a formação continuada. 2015. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=17719- res-cne-cp-002-03072015&category_slug=julho-2015-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 19 out. 2019.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n° 9.394, de 23 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação nacional. Brasília, 1996. Disponível em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 15 julho 2019.
BRASIL. Lei n.º 10.639, 09 de janeiro de 2003. Inclui a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro- Brasileira” no currículo oficial da rede de ensino. Diário Oficial da União. Brasília-DF, 10 jan. 2003, seção 1, p. 1.
BRASIL. Lei n.º 9.394 de 20 de novembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/19394.htm. Acesso em 16 set. 2019
BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF, 2017. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base>. Acesso em: 05 jun. 2019.
BRASIL Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Conselho Pleno. Resolução CNE/CP n.º 1, de 18 de fevereiro de 2002. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de Licenciatura, de Graduação plena. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 9 abr. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Contribuições para implementação da lei 10.639/2003: Disponível em: http://etnicoracial.mec.gov.br/component/k2/item/4-contribuicoes-para-implementacao-da-lei-10-639. Acesso em 16 set. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria Especial de Políticas da promoção da Igualdade Social. Diretrizes curriculares nacionais para a Educação das relações étnico-raciais e para o ensino de História e cultura afro- brasileira e africana. Brasília: Ministério da Educação, 2004.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Pluralidade Cultural/Orientação Sexual. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro101.pdf. Acesso em 05 out. 2019.
BRASIL. Plano Nacional das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana. Brasília: SECAD, SEPPIR, 2009.
CASTRO, Celso (org.). Evolucionismo cultural: textos de Morgan, Tylor e Frazer. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005.
CELLARD, A. A análise documental. In : POUPART, J. et al. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis: Editora Vozes, 2008.
CEREZER, Osvaldo Mariotto. Diretrizes curriculares para o ensino de História e cultura afro-brasileira e indígena: implementação e impactos na formação, saberes e práticas de professores de História iniciantes (Mato Grosso, Brasil). 2015. 327 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2015.
CERRI, L.F. Usos públicos da história no Brasil contemporâneo: demandas sociais e políticas de Estado. Revista Iberoamericana de Filosofía, Política y Humanidades, 2006.
CERRI, Luis Fernando. O ensino da história e as histórias em quadrinhos: Algumas considerações. EDUCERE. PUCPR. 2006.
COLELLO, S.M.G. A escola que (não) ensina a escrever. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2012.
DAVIS, Angela. Mulheres, cultura e política. Tradução de Heci Regina Candiani. São Paulo: Boitempo, 2017.
EMICIDA. Emicidio. São Paulo: Laboratório Fantasma, 2010, 1 CD
EMICIDA. O glorioso retorno de quem nunca esteve aqui. São Paulo: Editora Laboratório Fantasma, 2013, 1 CD
EMICIDA. Pra quem já mordeu um cachorro por comida, até que eu cheguei longe. São Paulo: Editora Laboratório Fantasma, 2009, 1 CD
EMICIDA. Sobre crianças, quadris, pesadelos e lições de casa. São Paulo: laboratório Fantasma/Sony Music, 2015, 1 CD
EVARISTO, C. Literatura negra. Rio de Janeiro: Editora CEAP, 2007.
FERREIRA, N. S. de A. As Pesquisas denominadas “estado da arte”. Educ. Soc. [on-line]. 2002, vol. 23, n.79, pp.257-272
FLICK, U. Introdução à pesquisa qualitativa. Trad. Joice Elias Costa. 3. ed. Porto Alegre: Editora Artmed, 2009.
FONSECA, M. N. S. Cuti. In: DUARTE, Eduardo de Assis (Org.). Literatura e afrodescendência no Brasil: antologia crítica. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2011. v. 3
FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. São Paulo: Cortez & Moraes, 1979.
GATTI, B. A.; BARRETO, E. S. S. (Coord.). Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: Editora UNESCO, 2009. 294 p.
GATTI, Bernadete Angelina; BARRETO, Elba Siqueira de Sá; ANDRÉ Marli; DALMAZO Afonso de Eliza; ALMEIDA, Patrícia Cristina Albieri de. Professores do Brasil: novos cenários de formação. Brasília: Editora UNESCO, 2019.
GOMES, J. B. B. Ação afirmativa e princípio constitucional da igualdade: o direito como instrumento de transformação social. A experiência dos EUA. Rio de Janeiro: Editora Renovar, 2001, p. 6-7.
GUIMARÃES, S. F. Fazer e ensinar história. Belo Horizonte: Editora Dimensão, 2009, 296 p.
GUIMARÃES, S. Didática e prática de ensino de História. Campinas: Papirus Editora, 2010.
GUIMARÃES, S. La historia enseñada. Universidad Nacional del Litoral – Universidad Nacional de La Plata - Santa Fe/La Plata – Argentina: Clío & Asociados. 2019 - (digital), pp. 8-19.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
HILL L. O Livro dos Negros. São Paulo: Primavera Editorial, 2015 p.395
IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 6.ed. São Paulo: Editora Cortez, 2006. 2009
IMBERNÓN, F.; SHIGIGNUNOV N, A. FORTUNATO, I. (org.). Formação permanente de professores: experiências ibero-americanas. São Paulo: Edições Hipótese, 2019.
LIMA, Maria Nazaré Mota de. Identidades e Cultura afro-brasileira: a formação de professoras na escola e na universidade. Tese (Doutorado) – Universidade Federal da Bahia, Instituto de Letras, Bahia, 2007.
LÜCK, H. Perspectivas da gestão escolar e implicações quanto à formação de seus gestores. Em aberto. Vol. 17, n. 72, 2000.
LÜDKE, Menga e ANDRÉ, Marli E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MEIRELES, C. Solombra. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 2005. p.794
MELLO, G. N. Formação inicial de professores para Educação Básica: uma (re) visão radical. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, v. 14, n. 1, p. 98-110, jan. / 2000.
MULLER, T. M. P; COELHO, W.N.B. A Lei nº 10.639/2003 e a formação de professores: trajetória e perspectivas. In: MULLER, Tânia Mara & COELHO, Wilma de N. Baía. (Orgs.). A Lei n. 10.639/2003 e a formação de professores: trajetória e perspectivas. Niterói: EdUFF/Alternativa, 2014, p. 35-60.
MUNANGA, K. Aprender, ensinar e relações raciais no Brasil. Educação, Porto Alegre: ano XXX, n. 3, p. 489-506, set. /dez.007. Disponível em:<http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/download/2745/2092>. Acesso em: jan. 2020.
MUNANGA, K. e GOMES, N. L. O negro no Brasil de hoje. São Paulo: Editora Global/Ação Educativa, 2006.
MUNANGA, K. Arte afro-brasileira: o que é afinal? Afro-Brazilian art: what is it, after all?. In: Kabengele Munanga. (Org.). Mostra do Descobrimento. São Paulo: Associação Brasil 500 anos Artes Visuais, 2000, v. p. 98-111
MURTA, J. G. Conexão Boas Notícias, João Pessoa, Paraíba Disponível em: Url: https://www.conexaoboasnoticias.com.br/joao-pessoa-434-anos-uma-das-melhores-capitais-do-brasil-para-se-viver/ acesso em: nov/2019.
NASCIMENTO, Daniela Araújo do. A temática étnico-racial em projetos pedagógicos de cursos de Licenciatura em letras do Rio de Janeiro. 2017. 133f. mais anexos; Dissertação (Mestrado) Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, 2017.
NONATO, Gleides Ander. Formação Inicial de Professores para a Diversidade Étnico-Racial nas licenciaturas em Letras e Pedagogia em duas IES Mineiras, Belo Horizonte: Pedagogia em Ação, 2018 v. 10, n. 2 (2 sem. 2018) – ISSN 2175-7003
OLIVEIRA, J. F.; DOURADO, L.F.; GUIMARÃES, V. S. A reformulação dos cursos de Licenciatura da UFG: construindo um projeto coletivo. Inter-Ação, Goiânia, v. 1, 2003, p.195-204.
OLIVEIRA FILHO, Jesiel Ferreira de. Raça e poder em textos e contextos luso-anglo-brasileiros: articulações estratégicas. 2013 200 f. Tese (Doutorado) em LETRAS E LINGÜÍSTICA: UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA, Salvador, 2013
PAULA, Benjamin Xavier de. A Educação para as relações étnico-raciais e o estudo de História e cultura da África e afro-brasileira: formação, saberes e práticas educativas. 2013. 346 f. Tese (Doutorado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2013.
PINHO, Araújo, Osmundo; SANSONE, Lívio. Raças: Novas Perspectivas Antropológicas. Co-edição EDUFBA-ABA. SciELO Books (Scientific Electronic Library Online): Salvador – BA; [S.l.]; 2008 -01
PROENÇA FILHO, D. Dionísio esfacelado: (Quilombo dos Palmares). Rio de Janeiro: Editora Achiamé, 1979.
REIS, Maria da Conceição dos; OLIVEIRA, Aurenéa Maria de; SILVA, Auxiliadora Maria Martins da. A Educação das relações étnico-raciais na formação docente: um olhar freireano para o curso de Pedagogia. Reflexão & Ação: [S.l.]; 2018, 01 abril, Vol.26(1), pp.24-38.
RIBEIRO, Djamila Sinopse: ”Quando me descobri negra - Bianca Santana” – São Paulo: SESI - 1ª ED. 2015.
SANTOS, Diana, Luana. Intelectuais negras insurgentes [manuscrito]: o protagonismo de Petronilha Beatriz Preto. Instituto de Ciências Humanas e Sociais. Departamento de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. 2018. Gonçalves e Silva e Nilma Lino Gomes 2018. 110 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Ouro Preto. Instituto de Ciências Humanas e Sociais. Departamento de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. 2018.
SILVA, Aldelice Nascimento. A formação docente para a educação básica nas licenciaturas em letras vernáculas e em desenho e plástica na UFBA: o currículo na perspectiva das relações etnicorraciais. 2015. 220 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal da Bahia. Instituto de Humanidades Artes e Ciências Prof. Milton Santos, 2015.
SILVA, L. (Cuti). (Org.) E disse o velho militante José Correia Leite. São Paulo: Editora Secretaria Municipal de Cultura, 1992.
SILVA, L. (Cuti). Literatura negra brasileira: notas a respeito de condicionamentos. In: Reflexões sobre literatura afro-brasileira. São Paulo: Quilombhoje / Conselho de Participação e Desenvolvimento da Comunidade Negra, 1985.
SILVA, L. (Cuti). Literatura negro-brasileira. São Paulo: Editora Selo Negro Edições, 2010.
SILVA, P. B. G. e. Aprender, ensinar e relações raciais no Brasil. Educação, Porto Alegre: ano XXX, n. 3, p. 489-506, set./dez. 2007. Disponível em:<http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/download/2745/2092>. Acesso em: jan. 2020.
SILVA, P. B. G. e. Educação e identidade dos negros trabalhadores rurais do Limoeiro. Porto Alegre: Editora UFRGS, 1987. 293 p. Tese de Doutorado, UFRGS.
SILVA, P. B. G. e. Negros na Universidade e produção de Conhecimento. In: SILVA, P. B. G.; SILVÉRIO, Valter Roberto (Org.). Educação e Ações afirmativas: entre a justiça simbólica e a injustiça econômica. Brasília: Editora INEP/MEC, 2003. p. 43-54.
SOUZA, N. S. Tornar-se negro: as vicissitudes da identidade do negro brasileiro em ascensão social. Rio de Janeiro: Editora Graal. 1983. 2.ed.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Geilson Matias, Selva Guimarães
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The copyrights of articles, reviews, essays, academic papers, and other content published in the Ivy Enber Scientific Journal belong entirely to their respective authors, who grant the journal the right of first publication and scientific dissemination of the submitted material.
The Creative Commons CC BY 4.0 license permits the copying, reproduction, distribution, sharing, adaptation, and use of the published content in any medium or format, including for commercial purposes, provided that the original source is properly cited, authorship is acknowledged, and publication in the Ivy Enber Scientific Journal is mentioned.
All content published in the journal is the sole responsibility of its authors, including opinions, data, interpretations, references, and positions presented in the works. The Ivy Enber Scientific Journal acts exclusively as a scientific dissemination vehicle, observing national and international standards of ethics, integrity, and editorial quality in academic publishing.
