CURRÍCULO DE REFERÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
ARTICULAÇÃO ENTRE MOBILIDADE ESCOLAR E EQUIDADE NO APRENDIZADO
DOI:
https://doi.org/10.57108/iesj.2025.5-2.1Palavras-chave:
currículo de referência, mibilidade escolar, equidade educacional, direitos de aprendizagem, rede públicaResumo
A mobilidade dos estudantes entre escolas da rede pública, motivada por fatores socioeconômicos, familiares e geográficos, representa desafio à continuidade do ensino e da aprendizagem. A ausência de uniformidade curricular entre as instituições pode gerar lacunas no desenvolvimento de competências essenciais, comprometendo o desempenho escolar, especialmente de alunos em situação de maior vulnerabilidade. Nesse contexto, a implementação de um currículo de referência surge como estratégia central para assegurar padrões mínimos de qualidade, promover coesão pedagógica e garantir os direitos de aprendizagem, contribuindo para redução das desigualdades educacionais. Este artigo analisa fundamentos teóricos e legais do currículo comum, fundamentando-se na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs). São discutidas experiências de implementação em redes municipais, como Pires Ferreira e Sobral, no Ceará, e São Paulo e Jundiaí, em São Paulo, destacando desafios relacionados à formação continuada de docentes, à articulação entre uma estrutura curricular comum e parte diversificada e à avaliação sistemática das aprendizagens. A análise evidencia que a efetiva implementação de um currículo de referência exige articulação entre políticas públicas, gestão escolar e práticas pedagógicas contextualizadas. Os resultados indicam que consolidar um currículo de referência não implica homogeneização das práticas pedagógicas, mas estabelecimento de compromisso público com a aprendizagem de todos os estudantes, respeitando especificidades locais e fortalecendo a identidade pedagógica das redes. Conclui-se que, quando implementado estrategicamente e acompanhado de monitoramento e avaliação contínua, o currículo comum constitui instrumento essencial para promover equidade, qualidade educacional e continuidade pedagógica, garantindo aprendizagens significativas, contextualizadas e socialmente relevantes.
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