La docencia en la educación infantil y en los primeros años frente a los desafíos de la contemporaneidad
Palabras clave:
docencia, educación, contemporaneidadResumen
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el papel de la docencia en la educación infantil y en los primeros años frente a los desafíos contemporáneos, considerando que la escuela desempeña un papel fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como en la formación del niño. En este sentido, se observó que una de las dificultades de los docentes de educación infantil y de los primeros años está relacionada con el uso de las nuevas tecnologías educativas. El objetivo de este estudio es reflexionar sobre el papel del docente en el proceso de formación del niño. Para ello, la metodología utilizada fue una investigación bibliográfica de carácter cualitativo, fundamentada en algunos autores, tales como Perrenoud (2000), Valente (2007) y Freire (2003). De acuerdo con los resultados, se observa que, aunque las tecnologías están presentes en las escuelas, todavía son poco utilizadas en la educación infantil y en los primeros años. Además, es necesario que sean incorporadas por los docentes para dinamizar sus clases, desarrollando también una mirada crítica sobre su uso, no como algo que perjudica su desarrollo profesional, sino como una herramienta que ofrece grandes posibilidades de contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, ya que el niño necesita desarrollarse integralmente y, para ello, requiere una formación adecuada.
Descargas
Referencias
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 14. ed. Brasília: Câmara dos Deputados, 2017; n. 263 PDF. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 29/05/2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Fundamentos pedagógicos e estrutura geral da BNCC. Brasília, DF, 2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=56621-bnccapresentacao-fundamentos-pedagogicosestrutu-rapdf&category_slug=janeiro-2017-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 04/08/2019.
BRASIL. Constituição Federal, 1988. Disponível em: https://www.senado.leg.br/Atividade/const/con1988/CON1988_05.10.1988/art_205_.asp. Acesso em: 03/08/2019.
CERVO, A. L.; BERVIAN, P. A.; SILVA, R. Metodologia Científica. 6ª ed. São Paulo: Pearson, 2007. 162 p.
FREIRE, P.; HORTON, Myles. O caminho se faz caminhando: conversas sobre educação e mudança social. 4 ed. Petrópolis-RJ: Vozes, 2003.
FREIRE, P.; HORTON, Myles. In Revista Nova Escola, Editora: Abril, outubro de 2008. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4707921/mod_book/chapter/22032/Paulo%20Freire.pdf. Acesso em: 205/06/2019.
FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002.
GADOTTI, Moacir. Educação e compromisso. 5ª Edição. Campinas, SP: Papirus, 1995.
GADOTTI, Moacir. Perspectivas Atuais da Educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
GRINSPUN, Miriam P. S. Zippin (Org.). Educação tecnológica: desafios e perspectivas. 3 ed. São Paulo: Cortez, 2009.
HERMIDA, J. F. (org.). Educação Infantil: políticas e fundamentos. 1 ed. João Pessoa: Editora Universitária da UFPB, 2007.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? 12 ed. São Paulo: Cortez, 2010.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2013.
MERCADO, Luis Paulo Leopoldo. Org. Tendências na utilização das tecnologias da informação e comunicação na educação. Maceió: EDUFAL, 2004.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
PEREIRA, Lucia Helena Pena. Bioexpressão: corpo, movimento e ludicidade. Unindo fios, tecendo relações e propondo possibilidades. Curitiba: Editora CRV, 2011.
QUEIROZ, Cecília Telma Alves Pontes de; MOITA, Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro. Fundamentos sócio-filosóficos da educação. Campina Grande; Natal: UEPB/UFRN, 2017.
TRIVIFIOS, Augusto Nibaldo Silva. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 1987. Disponível em: http://www.hugoribeiro.com.br/biblioteca-digital/Trivinos-Introducao-Pesquisa-emCiencias-Sociais.pdf. Acesso em: 07/10/2019.
VALENTE, José Armando. Orgs. Aprendizagem na era das tecnologias digitais. São Paulo: FAPESP, 2007.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Neci Sousa Tapajós
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los derechos de autor de los artículos, reseñas, ensayos, trabajos académicos y demás contenidos publicados en la Ivy Enber Scientific Journal pertenecen íntegramente a sus respectivos autores, quienes otorgan a la revista el derecho de primera publicación y divulgación científica del material presentado.
La licencia Creative Commons CC BY 4.0 permite la copia, reproducción, distribución, compartición, adaptación y utilización del contenido publicado en cualquier medio o formato, incluso con fines comerciales, siempre que se cite debidamente la fuente original, se reconozca la autoría de la obra y se mencione la publicación en la Ivy Enber Scientific Journal.
Todo el contenido publicado en la revista es de entera responsabilidad de sus autores, incluyendo opiniones, datos, interpretaciones, referencias y posicionamientos presentados en los trabajos. La Ivy Enber Scientific Journal actúa exclusivamente como vehículo de divulgación científica, observando los estándares nacionales e internacionales de ética, integridad y calidad editorial en la publicación académica.
