O LÚDICO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA:

POR UMA EDUCAÇÃO QUE RESPEITE A INFÂNCIA PARA ALÉM DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

Este artigo tem como finalidade dialogar com alguns conceitos que envolvem as palavras: lúdico, jogo e brincadeira e a sua importância educacional. O estudo bibliográfico foi conduzido à luz da Teoria Histórico-Cultural e tem por objetivo fazer um estudo crítico/descritivo sobre como as representações históricas destes papéis sociais podem influenciar de maneira positiva no processo das aprendizagens das crianças no contexto das séries iniciais, compreendendo estes elementos como direito da criança. Para isso, utilizaremos a metodologia bibliográfica que apresentará os conceitos trazidos pelos autores: Elkonin (1978a, 1987b, 2009), Leontiev (1978), Vigotski (1987, 1993, 1995, 2004, 2006), Kishimoto (1999, 2002). Conclui-se que, conforme as análises produzidas por meio desta pesquisa, que a cultura lúdica produzida por meio das experiências com os jogos e a brincadeira, deve incidir sobre as várias esferas da vida social humana. Nesse sentido, o uso destes elementos pode contribuir de maneira significativa para o aprendizado das crianças das séries iniciais, ao tornar as aulas menos cansativas e mais prazerosas, carregadas de sentido e de significado.