EDUCACIÓN MATEMÁTICA
LA CONTRIBUCIÓN DE LA TEORÍA ANTROPOLÓGICA DE LO DIDÁCTICO (TAD) Y DE LA TEORÍA DE LOS REGISTROS DE LAS REPRESENTACIONES SEMIÓTICAS (TRRS) PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN LOS ÚLTIMOS AÑOS
DOI:
https://doi.org/10.57108/iesj.2025.5-2.6Palabras clave:
enseñanza de las matemáticas, prácticas didácticas, Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD), Teoría de los Registros de Representación Semiótica (TRRS)Resumen
Este artículo investiga la integración de la Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) y de la Teoría de los Registros de Representación Semiótica (TRRS) en la enseñanza de las matemáticas, destacando su asociación positiva con el rendimiento académico de los estudiantes. La investigación revela que esta integración promueve una comprensión más profunda de los conceptos matemáticos y sus aplicaciones prácticas. Los resultados enfatizan la importancia de considerar las prácticas didácticas y los saberes de los alumnos, permitiendo que los educadores desarrollen metodologías que favorezcan la movilización de diferentes registros de representación y la construcción de significados más sólidos en el aprendizaje de las matemáticas. Los hallazgos tienen implicaciones significativas para educadores, formuladores de políticas educativas e instituciones de enseñanza, sugiriendo la necesidad de programas de formación continua para profesores y de una infraestructura adecuada en las escuelas. A pesar de las limitaciones de la investigación, que se basó en una revisión bibliográfica, se recomienda que futuras investigaciones exploren los impactos de la TAD y de la TRRS en diversas disciplinas y grupos etarios, además de realizar estudios longitudinales para comprender cómo la aplicación de estas teorías puede influir en el desarrollo de las habilidades matemáticas a lo largo del tiempo.
Citas
ALMOULOUD, S. A. Fundamentos da Didática da Matemática. 1ª Edição, Editora: UFPR., Curitiba-PR, 2010.
BAHIA. Secretaria da Educação. Documento Curricular Referencial da Bahia: Volume 1. Salvador, 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília, 2017. Disponível em: http://www.bncc.mec.gov.br. Acesso em: 25 fev. 2025.
BROCKVELD, Thainá Crithina; MUNHOZ, Regina Helena. Tendências em educação matemática: formação de professores e práticas educativas na área de matemática para os diferentes níveis de ensino. In: Seminário de Iniciação Científica, 33., 2023, Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Anais... [S.l.: s.n.], 2023.
DUVAL, R. Semiósis e pensamento humano: registro semiótico e aprendizagens intelectuais. São Paulo: Livraria da Física, 2009
DUVAL, R. Semiosis et pensée humaine. Bern: Peter Lang, 1995
DUVAL, R. Registres de représentation sémiotique et fonctionnement cognitif de la pensée. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, p. 37-64. Strasbourg: IREM - ULP, 1993. Tradução revista e atualizada da publicação original de 2012. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/1981-1322.2012v7n2p266/23465. Acesso em: 25 de fev. de 2025.
GOES, Ana Lara de; SANZOVO, Daniel Trevisan; LUCAS, Lucken Bueno; LUCAS, Simone. A Teoria dos Registros de Representação Semiótica e Múltiplas Representações na Educação Matemática: uma Revisão Sistemática de Literatura. Ensino e Educação: Ciências Humanas, v. 25, n. 2, 2024. Universidade Estadual do Norte do Paraná.
GOULART, Jany Santos Souza; FARIAS, Luiz Marcio Santos. Uma Leitura Utilizando a Lente da Teoria Antropológica do Didático acerca de uma Aula sobre Expressões Numéricas. Revista Bolema, Rio Claro, SP, v. 33, n. 65, p. 1570-1594, dez. 2019.
LIMA, Maria Elaine Martins de; FIGUEIREDO, Talyta Sampaio; CAVALCANTE, José Luiz; RODRIGUES, Rochelande Felipe. O Software GeoGebra no Ensino de Função: Um olhar da teoria antropológica do didático (TAD). In: 7º Encontro de Matemática do Agreste Pernambucano, 2023, Caruaru, Pernambuco. Anais... Bahia, 2023.
PRADO, Marília; JAHN, Ana Paula. Resoluções de problemas e representações semióticas: uma experiência numa escola pública paulista. Revista Paranaense de Educação Matemática, Campo Mourão, PR, Brasil, 2023.
SILVA, Iolanda Possidonio dos Santos; BARBOSA, Edelweis José Tavares. A Teoria Antropológica do Didático como uma ferramenta metodológica para o estudo das relações métricas no triângulo retângulo. Amazônia: Revista em Educação, Ciências e Matemática, v. 18, n. 41, ano 2022, p. 142-158.
SIQUEIRA, Regiane Aparecida Nunes de Siqueira. Tendências da educação matemática na formação de professores. 2007. 47 f. Monografia (Especialização em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2007.
VIANA, Railanne de Jesus. Teoria Antropológica do Didático (TAD) e Equações do 2° Grau: Análises Ecológica e Praxeológica em livros didáticos de Matemática de uma Escola do Campo. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Matemática) – Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará, Marabá, PA, 2019.
