PRÁCTICA PEDAGÓGICA CON ALUMNOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

TECNOLOGÍA ASISTIVA

Resumen

La ampliación del uso de tecnologías asistivas en el contexto escolar se ha consolidado como una estrategia relevante para la promoción de la educación inclusiva de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El objetivo general de la investigación consiste en analizar críticamente los desafíos y las posibilidades del uso de la tecnología asistiva en la práctica pedagógica con alumnos con TEA, considerando la formación docente y las condiciones de implementación en el contexto de la escuela inclusiva. La metodología se enmarca en un enfoque cualitativo, de naturaleza bibliográfica y documental, realizado a partir de una revisión sistematizada de la literatura nacional e internacional publicada entre 2018 y 2025, en bases como Scielo, ERIC, Google Scholar y revistas especializadas, además de documentos normativos brasileños. El análisis se organizó en categorías analíticas. Los resultados de los estudios indican que la tecnología asistiva favorece la comunicación, la autonomía y la participación escolar de los alumnos con TEA; sin embargo, su efectividad se ve limitada por vacíos en la formación inicial y continua de los docentes, por dificultades estructurales y por la ausencia de políticas institucionales de seguimiento. Se concluye que la tecnología asistiva, cuando se integra de manera planificada y articulada a la práctica pedagógica, constituye un recurso potente para la inclusión escolar de alumnos con TEA, lo que exige inversiones continuas en formación docente y en estrategias pedagógicas contextualizadas.