EL ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR COMO HERRAMIENTA EN LA ESCOLARIZACIÓN INCLUSIVA DE NIÑOS CON AUTISMO
DOI:
https://doi.org/10.57108/iesj.2025.4-2.6Palabras clave:
inclusión escolar, trastorno del espectro autista, acompañamiento escolar, educación inclusivaResumen
A pesar de los avances legales, como la Ley Brasileña de Inclusión, aún se observa una brecha significativa entre lo que está establecido en la normativa y la realidad de las aulas. Los niños con autismo, que experimentan el mundo de manera única, a menudo encuentran escuelas no preparadas, docentes sin formación adecuada y estructuras físicas que no consideran sus necesidades. El acompañamiento escolar surge entonces como un faro en este escenario, no como un “extra”, sino como una parte esencial del proceso educativo, ayudando a construir puentes entre el currículo formal y las formas particulares de aprendizaje de estos estudiantes. A través de una revisión cuidadosa de la literatura, se exploran los desafíos cotidianos enfrentados por estos niños y sus educadores. El docente desempeña un papel fundamental en la implementación exitosa de la educación inclusiva. Inicialmente, el educador especial es una parte integral de este proceso. Se concluye que el sector educativo necesita estar preparado para educar a estudiantes con autismo en entornos escolares generales en un nivel más alto que antes. Los desafíos en la educación inclusiva y la importancia de las metodologías activas para la calidad de la enseñanza inclusiva en la escolarización evidencian una gran carencia de mayor atención hacia los estudiantes. Existe la necesidad de una amplia fuerza de acción social que involucre al gobierno, la escuela y la familia, para que juntos trabajen en la ampliación y democratización del acceso a una educación inclusiva de calidad.
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