La literatura infantil
deconstruyendo el prejuicio racial en el entorno escolar
DOI:
https://doi.org/10.57108/js6432fbPalabras clave:
literatura, prejuicio racial, identidadResumen
Se observa que el prejuicio racial es una triste realidad vivida incluso en los espacios escolares. Admitir su existencia y pensar cómo deconstruirla es obligación de todo ciudadano. Así, entendiendo el acto de leer como una acción pedagógica y metodológica capaz de transformar la sociedad, se propone utilizar la literatura como propuesta para explorar el tema de las relaciones étnico-raciales. Así, el objetivo principal de este artículo es: Evaluar las directrices de la Ley nº 10.639/2003 en el campo educativo, así como demostrar cómo la literatura infantil puede ser una importante herramienta pedagógica para ayudar a deconstruir el prejuicio racial. Metodológicamente, la investigación asume un carácter cualitativo y se caracteriza por el análisis bibliográfico con la Ley documental nº 10.639/2003. El análisis de la Ley problematiza la discusión sobre la existencia de una legislación vigente que orienta el trabajo pedagógico realizado por los educadores y la propuesta de utilizar la lectura y la literatura como acciones de deconstrucción del prejuicio racial. En esta perspectiva, la escuela asume efectivamente su rol democrático, con un currículo que contempla la diversidad, en el que la escuela se presenta como un espacio inclusivo. Este es el anhelo de personas realmente comprometidas con la educación y que esperan que a través del trabajo consciente en el tema de las relaciones étnico-raciales se logre una sociedad de derechos más justa e igualitaria, donde el respeto mutuo y la diversidad sean una práctica constante en la sociedad.
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