The pedagogical work with educational practices at Escola Nobilino Alves de Araújo, in Brejo Santo/Ceará, as a means of addressing poverty and social inequalities
Keywords:
education, social inequality, participationAbstract
The present work aims to reflect education, poverty and social inequality in Brazil, specifically within the pedagogical practice with educational practices in the Nobilino Alves de Araújo Primary and Elementary School in Brejo Santo-Ceará. It is the fruit of the reflections and incursions developed throughout the Specialization in Education, Poverty and Social Inequality, presenting a memorial with data of our social work professional curriculum and yearnings. The set of poverty and inequality in Brazil, focusing on families that meet and do not meet the conditionalities of the Bolsa Família Program in Juazeiro do Norte - Ceará. The materials used for the study are the Specialization Course (EPDS) classes, which were made available by the Federal University of Ceará (UFC) through the Ministry of Education. The explanation of the content takes place through explanatory interactions with presential and virtual participation, which aims to enable professionals to reproduce scientific knowledge with effective practice for classroom improvements. The intervention project is inserted in a harmonic way, with proposals of creative and socially egalitarian action, in the search of the confrontation of poverty and social inequality.
In this sense, the EPDS guaranteed new reflections for improvements in educational practices, aiming at adequate improvement in the actions proposed in the intervention project.
Downloads
References
ARROYO, Miguel Gonzalez. Módulo Introdutório: Pobreza, Desigualdades e Educação. IN: BRASIL. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão – SECADI. Ministério da Educação. Brasília, DF, 2015a. Disponível em: <http://egpbf.mec.gov.br/#mod>. Acesso em: 06 jun. 2017.
BOURDIEU, Pierre. Escritos em Educação. Petrópolis: Vozes, 2008.
COMEGNO, Maria Cecília. Pobreza e Precariedade. São Paulo em perspectiva, 4,2, 1990.
FREIRE, Paulo. "O Mentor da Educação para a Consciência". Artigo publicado na Revista Nova Escola: Edição Especial - Grandes Pensadores. Editora Abril, 2004.
IBGE – Cidades e estados do Brasil. Disponível em: <https://www.ibge.gov.br/geociencias-novoportal/organizacao-do-territorio/>. Acesso em: 08 jun. 2017.
LEÃO REGO, Walquíria; PINZANI, Alessandro. Módulo I: Pobreza e Cidadania. IN: BRASIL. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão – SECADI. Ministério da Educação. Brasília, DF, 2015. Disponível em: <http://egpbf.mec.gov.br/#mod>. Acesso em: 05 jun. 2017.
LEI Nº 93.94, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. 11ª ed. Brasília: Câmara dos Deputados. Edições Câmara, 2015. (Série legislação; n. 159).
LEITE, Lúcia Helena Alvarez. Módulo III: Escola: espaços e tempos de reprodução e resistências da pobreza. IN: BRASIL. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão – SECADI. Ministério da Educação. Brasília, DF, 2015. Disponível em: <http://egpbf.mec.gov.br/#mod>. Acesso em: 11 jun. 2017.
MENDONÇA, Erasto Fortes. Módulo II: Pobreza, Direitos Humanos, Justiça e Educação. IN: BRASIL. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão – SECADI. Ministério da Educação. Brasília, DF, 2015. Disponível em: <http://egpbf.mec.gov.br/#mod>. Acesso em: 07 jun. 2017.
PERLMAN, J. O mito da marginalidade: favelas e política no Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.
Por que escolas do interior colocam o Ceará em destaques no Ideb. In: O Povo, Fortaleza, 10 setembro 2016. Disponível em: <http://www20.opovo.com.br/app/opovo/cotidiano/2016/09/10/noticiasjornalcotidiano,3657854/por-que-escolas-do-interior-colocam-o-ceara-em-destaque-no-ideb.shtml>. Acesso em: 09 jun. 2017.
QUEIROZ, Rachel de. O quinze. José Olympio (1ª edição), 1930.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Francisco Adriano Evangelista Ferreira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The copyrights of articles, reviews, essays, academic papers, and other content published in the Ivy Enber Scientific Journal belong entirely to their respective authors, who grant the journal the right of first publication and scientific dissemination of the submitted material.
The Creative Commons CC BY 4.0 license permits the copying, reproduction, distribution, sharing, adaptation, and use of the published content in any medium or format, including for commercial purposes, provided that the original source is properly cited, authorship is acknowledged, and publication in the Ivy Enber Scientific Journal is mentioned.
All content published in the journal is the sole responsibility of its authors, including opinions, data, interpretations, references, and positions presented in the works. The Ivy Enber Scientific Journal acts exclusively as a scientific dissemination vehicle, observing national and international standards of ethics, integrity, and editorial quality in academic publishing.
