ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES:
DESAFIOS E POTENCIALIDADES NO CONTEXTO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.57108/iesj.2025.5-1.7Palavras-chave:
altas habilidades, superdotação, atendimento educacional especializadoResumo
Este artigo tem como objetivo abordar o ensino nas escolas públicas, com ênfase na análise do perfil cognitivo de educandos com altas habilidades ou superdotação. Para que esses estudantes sejam plenamente incluídos no âmbito da educação especial, é essencial revisar sua condição no contexto escolar, considerando que, historicamente, sempre frequentavam salas de aula regulares, muitas vezes passando por despercebidos pelo sistema educacional. O perfil cognitivo desses alunos frequentemente se manifesta por meio de comportamentos diferenciados em relação aos demais. No entanto, quando não recebem estímulos adequados, podem perder a motivação e apresentar desinteresse no ambiente escolar. O objetivo geral deste estudo é analisar o perfil cognitivo de alunos com altas habilidades ou superdotação atendidas no Centro de Atendimento Educacional Especializado (CAEE) na cidade de Juiz de Fora. Especificamente, busca-se verificar o perfil cognitivo de estudantes atendidos no CAEE sob suspeita de possuírem altas habilidades ou superdotação. A relevância deste tema reside na necessidade de aprimoramento das práticas educacionais externas a esse público, de modo a favorecer sua identificação e atendimento adequados. O estudo adota uma abordagem bibliográfica, realizada entre janeiro e março de 2020, utilizando como descritores os termos “perfil cognitivo”, “altas habilidades” e “superdotação”. Além disso, será feita uma observação direcionada de alunos com altas habilidades atendidas no CAEE de Juiz de Fora.
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