EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
A CONTRIBUIÇÃO DA TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO (TAD) E DA TEORIA DOS REGISTROS DAS REPRESENTAÇÕES SEMIÓTICAS (TRRS) PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS FINAIS
DOI:
https://doi.org/10.57108/iesj.2025.5-2.6Palavras-chave:
ensino da matemática, práticas didáticas, Teoria Antropológica do Didático (TAD), Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS)Resumo
Este artigo investiga a integração da Teoria Antropológica do Didático (TAD) e da Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS) no ensino da matemática, destacando sua associação positiva com o desempenho acadêmico dos alunos. A pesquisa revela que essa integração promove uma compreensão mais profunda dos conceitos matemáticos e suas aplicações práticas. Os resultados enfatizam a importância de considerar as práticas didáticas e os saberes dos alunos, permitindo que educadores desenvolvam metodologias que favoreçam a mobilização de diferentes registros de representação e a construção de significados mais robustos no aprendizado da matemática. As descobertas têm implicações significativas para educadores, formuladores de políticas educacionais e instituições de ensino, sugerindo a necessidade de programas de formação continuada para professores e infraestrutura adequada nas escolas. Apesar das limitações da pesquisa, que se baseou em uma revisão bibliográfica, recomenda-se que futuras investigações explorem os impactos da TAD e da TRRS em diversas disciplinas e faixas etárias, além de realizar estudos longitudinais para entender como a aplicação dessas teorias pode influenciar o desenvolvimento das habilidades matemáticas ao longo do tempo.
Referências
ALMOULOUD, S. A. Fundamentos da Didática da Matemática. 1ª Edição, Editora: UFPR., Curitiba-PR, 2010.
BAHIA. Secretaria da Educação. Documento Curricular Referencial da Bahia: Volume 1. Salvador, 2020.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília, 2017. Disponível em: http://www.bncc.mec.gov.br. Acesso em: 25 fev. 2025.
BROCKVELD, Thainá Crithina; MUNHOZ, Regina Helena. Tendências em educação matemática: formação de professores e práticas educativas na área de matemática para os diferentes níveis de ensino. In: Seminário de Iniciação Científica, 33., 2023, Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Anais... [S.l.: s.n.], 2023.
DUVAL, R. Semiósis e pensamento humano: registro semiótico e aprendizagens intelectuais. São Paulo: Livraria da Física, 2009
DUVAL, R. Semiosis et pensée humaine. Bern: Peter Lang, 1995
DUVAL, R. Registres de représentation sémiotique et fonctionnement cognitif de la pensée. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, p. 37-64. Strasbourg: IREM - ULP, 1993. Tradução revista e atualizada da publicação original de 2012. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/1981-1322.2012v7n2p266/23465. Acesso em: 25 de fev. de 2025.
GOES, Ana Lara de; SANZOVO, Daniel Trevisan; LUCAS, Lucken Bueno; LUCAS, Simone. A Teoria dos Registros de Representação Semiótica e Múltiplas Representações na Educação Matemática: uma Revisão Sistemática de Literatura. Ensino e Educação: Ciências Humanas, v. 25, n. 2, 2024. Universidade Estadual do Norte do Paraná.
GOULART, Jany Santos Souza; FARIAS, Luiz Marcio Santos. Uma Leitura Utilizando a Lente da Teoria Antropológica do Didático acerca de uma Aula sobre Expressões Numéricas. Revista Bolema, Rio Claro, SP, v. 33, n. 65, p. 1570-1594, dez. 2019.
LIMA, Maria Elaine Martins de; FIGUEIREDO, Talyta Sampaio; CAVALCANTE, José Luiz; RODRIGUES, Rochelande Felipe. O Software GeoGebra no Ensino de Função: Um olhar da teoria antropológica do didático (TAD). In: 7º Encontro de Matemática do Agreste Pernambucano, 2023, Caruaru, Pernambuco. Anais... Bahia, 2023.
PRADO, Marília; JAHN, Ana Paula. Resoluções de problemas e representações semióticas: uma experiência numa escola pública paulista. Revista Paranaense de Educação Matemática, Campo Mourão, PR, Brasil, 2023.
SILVA, Iolanda Possidonio dos Santos; BARBOSA, Edelweis José Tavares. A Teoria Antropológica do Didático como uma ferramenta metodológica para o estudo das relações métricas no triângulo retângulo. Amazônia: Revista em Educação, Ciências e Matemática, v. 18, n. 41, ano 2022, p. 142-158.
SIQUEIRA, Regiane Aparecida Nunes de Siqueira. Tendências da educação matemática na formação de professores. 2007. 47 f. Monografia (Especialização em Educação Científica e Tecnológica) – Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Ponta Grossa, 2007.
VIANA, Railanne de Jesus. Teoria Antropológica do Didático (TAD) e Equações do 2° Grau: Análises Ecológica e Praxeológica em livros didáticos de Matemática de uma Escola do Campo. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Educação do Campo com habilitação em Matemática) – Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará, Marabá, PA, 2019.
