ATENCIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADA PARA ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES
DESAFÍOS Y POTENCIALIDADES EN EL CONTEXTO ESCOLAR
DOI:
https://doi.org/10.57108/iesj.2025.5-1.7Palabras clave:
altas capacidades, superdotación, atención educativa especializadaResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar cómo se configura el perfil cognitivo de estudiantes con altas capacidades o superdotación atendidos en el Centro de Atención Educativa Especializada (CAEE), en Juiz de Fora. La inclusión efectiva de estos estudiantes en la educación especial exige una revisión de su condición en el contexto escolar, considerando que, históricamente, siempre han asistido a las aulas regulares, muchas veces pasando desapercibidos por el sistema educativo. El perfil cognitivo de estos alumnos a menudo se manifiesta a través de comportamientos diferenciados en relación con los demás. Sin embargo, cuando no reciben estímulos adecuados, pueden perder la motivación y presentar desinterés en el entorno escolar. En efecto, la relevancia de este estudio radica en la necesidad de mejorar las prácticas educativas dirigidas a este público, favoreciendo su identificación y atención adecuadas. Se trata de una investigación de enfoque bibliográfico, realizada entre enero y marzo de 2020, utilizando como descriptores los términos “perfil cognitivo”, “altas capacidades” y “superdotación”, además de la observación dirigida de alumnos atendidos en el CAEE.
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