THE EDUCATOR'S VIEW ON ORGANIZING SPATIAL ARRANGEMENTS IN EARLY CHILDHOOD
DOI:
https://doi.org/10.57108/iesj.2025.4-2.7Keywords:
content analysis, official documents Rio Claro/SP, organization of school space, early childhood, early childhood educationAbstract
This article records the results of a master's degree research, which has as its object of study the 'Organization of school spaces' in formal education, more specifically in early childhood. The analysis took place in the official documents of the municipality of Rio Claro/SP, which have guidelines and orientations with a view to enhancing the integral development of children. This study is justified by considering it necessary for educators to reflect critically and pedagogically on the arrangement of spaces and teaching materials, aiming to guarantee an education that considers the specificities of the child's being. Observing children's interactions offers valuable perspectives for adapting lived experiences. At the same time, ongoing assessment checks the progress and effectiveness of educational practices. The article also highlights the role of educators as mediators and facilitators of the teaching-learning process, to develop children's autonomy and protagonist. The research found that the organization of space, in early childhood, gains visibility in the official documents of Rio Claro/SP, with pedagogical intention, through careful and systematic planning of the arrangement of furniture, creation of areas of interest, themed places, incorporation of elements natural resources and adoption of sustainable practices. Finally, the need to ensure adequate working conditions and continued training for educators is highlighted to provide high-quality educational environments and promote the development of skills and competencies in early childhood.’
References
ANDRADE, Andrea de Oliveira et al. MATERIAIS NÃO ESTRUTURADOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v. 8, n. 8, p. 1316-1321, 2022.
BARBOSA, Maria Carmen Silveira; FLORES, Maria Luiza Rodrigues; SILVA, Marta Lúcia da. A luta das mulheres por igualdade passa pelo direito dos bebês e das crianças bem pequenininhas à creche de qualidade. Anped, 2018. Disponível em: A luta das mulheres por igualdade passa pelo direito dos bebês e das crianças bem pequenininhas à creche de qualidade | ANPEd. Acesso em: 31 jan. 2024.
BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Ministério da Educação Secretaria de Educação Básica Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Práticas Cotidianas na Educação Infantil - Bases para a Reflexão sobre as Orientações Curriculares - Brasília, 2009. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/relat_seb_praticas_cotidianas.pdf>. Acesso em: 22 abr. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n° 9394 de 20 de dezembro de 1996, Brasília, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Plano Nacional de Educação 2014-2024: Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2014.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretária da Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2010.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Parecer CNE/CEB n. 20, de 11 de novembro de 2009. Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, Seção 1, p. 14, 9 dez. 2009.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Parecer CNE/CEB n. 20, de outubro de 2020. Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Continuada de Professores da Educação Básica. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, Seção 1, p. 103 a 106, 29 out. 2020.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Parâmetros Básicos de Infra-estrutura para Instituições de Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2006a.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Parâmetros Básicos de Infra-estrutura para Instituições de Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2006b. Encarte 1.
BRANCO, Jordanna Castelo; CORSIN, Patrícia. Experiência do encontro na educação infantil: interações, brincadeiras e espaços. Educação, v. 45, p. 1-26, 2020.
BOTTAN, Maria Eduarda; LIMA, Elieuza Aparecida; DA SILVA, Ana Laura Ribeiro. Organização espacial da sala de educação infantil: espaço potencialmente humanizador? Educação em Revista, v. 23, n. 1, p. 115-132, 2022.
CEPPI, G.; ZINI, M. (Orgs). Crianças, espaços, relações: como projetar ambientes para a educação infantil. Porto Alegre: Penso, 2013.
EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G. As cem linguagens da criança: abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Penso Editora, 2016.
FERREIRA, Cibele Borges. Tempos, espaços e materiais na educação infantil In: Revista mais educação [recurso eletrônico] / [Editora chefe] Fabíola Larissa Tavares – Vol. 3, n. 6 (Ago. 2020) -. São Caetano do Sul: Editora Centro Educacional Sem Fronteiras, 2020. 1430-143
HORN, Maria da Graça Souza; BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Abrindo as portas da escola infantil: viver e aprender nos espaços externos. Porto Alegre: Penso Editora, 2022.
HORN, Maria da Graça Souza. Estudo propositivo sobre a organização dos espaços internos das unidades do Proinfância em conformidade com as orientações desse programa e as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (DCNEIs) com vistas a subsidiar a qualidade no atendimento. Brasília: COEDI; MEC, 2013.
HORN, Maria da Graça Souza. Estudo propositivo sobre a organização dos espaços externos das unidades do Proinfância em conformidade com as orientações desse programa e as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (DCNEIs) com vistas a subsidiar a qualidade no atendimento. Brasília: COEDI; MEC, 2014.
HORN, Maria da Graça Souza. Brincar e interagir nos espaços da escola infantil. Porto Alegre: Penso Editora, 2017.
HORN, Maria da Graça Souza. Ministério Da Educação Secretaria de Educação Básica Diretoria de Currículos e Educação Integral Coordenação Geral de Educação Infantil. Projeto de Fortalecimento Institucional das Secretarias Municipais de Educação na Formulação e Implementação da Política Municipal de Educação Infantil. Brasília, 2014. Disponível em: < http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=33051-educ-infantil-organizacao-espaco-interno-proinfancia-produto03-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 21 abr. 2022.
KRAMER, Sônia. As crianças de 0 a 6 anos nas políticas educacionais no Brasil: Educação Infantil e/é fundamental. (2006). Disponível em: https://legado.moodle.ufsc.br/mod/url/view.php?id=497688&forceview=1 . Acesso em: 24 jun. 2023.
LOPES, Thais Cruz; Goulart, Mariléia Mendes. Organização do espaço: um estudo a partir da observação do espaço em uma instituição de educação infantil. 2022.
NONO, Maévi Anabel. Organização do espaço e do tempo na educação infantil: a legislação e os documentos publicados pelo Ministério da Educação. Educação infantil: abordagens curriculares. São José do Rio Preto: UNESP, 2010. Disponível em: https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/296/5/01d13t07.pdf Acesso em: 01 fev. 2024.
PESTANA, Ana Carolina Caldeira. A importância dos materiais não estruturados e semiestruturados nas brincadeiras das crianças. 2020. Tese de Doutorado. Escola Superior de Educação de Lisboa, Instituto Politécnico de Lisboa.
PROENÇA, Maria Alice. Prática docente: A abordagem de Reggio Emilia e o trabalho, com projetos, portfólios e redes formativas. São Paulo: Panda educação, 2018.
RIO CLARO (SP). Secretaria Municipal da Educação. Emenda Nº14 - À Lei Orgânica. 2005. Rio Claro, 08 de novembro de 2005. https://www.educacaorc.com.br/media/biblioteca/15/Lei%20Org%C3%A2nica.pdf. Acesso em: 05 jan. 2024.
RIO CLARO (SP). Secretaria Municipal da Educação. Lei nº 3777 – Institui o Plano de Cargos, Carreiras e Vencimentos do Magistério Público Municipal de Rio Claro. 2007. Rio Claro, 15 de outubro de 2007.
RIO CLARO (SP). Secretaria Municipal da Educação. Orientação Curricular da Educação Infantil. Rio Claro, 2016.
RIO CLARO (SP). Secretaria Municipal da Educação. Orientações Curriculares da Rede Municipal de Ensino de Rio Claro. Rio Claro, 2024.
RIO CLARO (SP). Secretaria Municipal da Educação. Resolução SME nº 020/2023. Revogação do Edital da SME/COMERC nº 01/2022 e da homologação da Deliberação do COMERC nº 01 de 10 de março de 2022. Rio Claro, 29 de novembro de 2023.
RIO CLARO (SP). Secretaria Municipal da Educação. Resolução SME nº 021/2023. Processo de organização das Orientações da rede municipal de Rio Claro. Rio Claro, 18 de dezembro de 2023.
SANTOS, Bruna Cristina da Silva, et al. A organização do espaço na educação infantil: um olhar reflexivo sobre a prática. V CONEDU – VI Congresso Nacional da Educação. Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA9_ID7251_12082019204650.pdf Acesso em: 02 fev. 2024.
SAMIA, Monica Martins. Conexões: a poética das crianças de 0 a 3 anos e a arte contemporânea: Mônica Martins Samia. Salvador: Avante - Educação e Mobilização Social, 2016. Disponível em: https://www.normasabnt.org/nbr-6023/ . Acesso em: 01 fev. 2024.
