La organización del trabajo pedagógico en Brasil

educación básica

Resumen

El presente artículo aborda la organización del trabajo pedagógico en la escuela básica de Brasil, con el objetivo de realizar un análisis reflexivo sobre las cuestiones que involucran la organización de la educación pública básica en nuestro país, considerando desde los inicios de la educación, con la llegada de los portugueses a Brasil, hasta la actualidad. El análisis de cómo se desarrolló todo el proceso de la educación básica en el país tiene como eje delimitador la cuestión del dualismo perverso presente en la escuela pública básica: una escuela concebida como un medio para atender las necesidades mínimas de aprendizaje y acoger a los sectores excluidos. El método utilizado consistió en la lectura investigativa de diversos materiales bibliográficos, tales como libros, artículos y documentos legales que orientan la educación básica. Al estudiar las demandas que involucran todo el proceso educativo en nuestro país, se verifica que la educación, a lo largo de los años, ha favorecido a los grupos social y económicamente más privilegiados, ya que busca capacitar y perfeccionar los conocimientos de una clase que, por su propia condición, ya tiene acceso a la ciencia, la tecnología y un conocimiento de calidad. Mientras tanto, la escuela pública se limita a ofrecer la socialización y la atención a las necesidades más urgentes de los estudiantes, en detrimento del aprendizaje de contenidos. A partir de todo el material bibliográfico estudiado, es posible concluir que la organización del trabajo en la escuela básica de Brasil ha fortalecido, año tras año, una escuela centrada en el respeto por las diferencias, la acogida y la atención a las necesidades de supervivencia, pero desvinculada del conocimiento, la tecnología y la ciencia. Se sabe que la inclusión social dentro de la escuela, desvinculada de un aprendizaje de calidad, constituye un mero asistencialismo, un remedo de escuela inclusiva y un remedo de educación para todos.