Inclusión del niño con Síndrome de Down en la educación regular
una breve reflexión
DOI:
https://doi.org/10.57108/js6432gPalabras clave:
inclusión, síndrome de down, personas con necesidades especiales, educación regularResumen
Este artículo buscó reflexionar sobre la inclusión de estudiantes con Síndrome de Down en la Educación Regular. Tuvo como objetivo reflexionar sobre las prácticas pedagógicas que las escuelas regulares deben implementar con niños con Síndrome de Down en el espacio escolar. Si se trabaja adecuadamente desde el nacimiento, las personas con Síndrome de Down pueden llevar una vida casi normal, lejos de prejuicios crecen como cualquier otro niño. Las personas especiales, si están bien acompañadas, pueden superar las barreras impuestas por la anomalía genética. Para tener una comprensión más profunda sobre el portador de Síndrome de Down dentro de la escuela regular, se observa que en la vida cotidiana, cuanto mejor sea aceptado el niño por la familia y la comunidad, mayor será su desarrollo. Este estudio utilizó como metodología la investigación cualitativa y bibliográfica en un intento de analizar el desarrollo y la mejora en la educación de los estudiantes con Síndrome de Down desde sus primeros pasos hasta el ajuste social. La inclusión constituye un crecimiento conectivo en la vida familiar y en el aula. Cuán importante es la presencia de un docente capacitado, realizando la derivación adecuada con recursos y espacio físico. El docente es el protagonista principal para la formación de una sociedad inclusiva, ya que contribuye a la enseñanza-aprendizaje de estos estudiantes. En el proceso de inclusión, el estudiante con Síndrome de Down en la educación regular enfrenta grandes dificultades, con la falta de información, los desafíos son aún mayores. El portador de Síndrome de Down no es un paciente y debemos ser conscientes de que hay que perder el miedo a estos niños que tienen la diferencia estampada en el rostro.
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