LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.57108/iesj.2026.6-1.7Palabras clave:
mediación docente, enfoque interdisciplinario, formación crítica, desigualdades en el campo educativo, organización curricularResumen
Este artículo tiene como objetivo discutir los desafíos y las posibilidades presentes en la formación docente, con énfasis en la articulación entre teoría y práctica. Desde esta perspectiva, se busca analizar la efectividad de los actuales programas de formación, así como los obstáculos y limitaciones enfrentados en el ejercicio de la docencia, además de los recursos y estrategias capaces de fortalecer la actuación de un profesional comprometido y alineado con las demandas del contexto escolar contemporáneo. El estudio también se inserta en el debate sobre las desigualdades educativas en Brasil y la urgencia de prácticas pedagógicas con carácter transformador. La investigación se fundamenta en una revisión bibliográfica, contemplando reflexiones sobre la práctica supervisada y su relevancia para el desarrollo de una práctica docente crítica, acompañada y consciente. Se destaca, así, la importancia de la integración entre los conocimientos teóricos y la experiencia práctica en el proceso formativo. De esta manera, se busca comprender la relación entre teoría y práctica y su contribución a la formación de docentes reflexivos, críticos y conscientes de su papel social, resaltando la necesidad de ampliar los espacios de reflexión en los programas de formación docente como estrategia para el fortalecimiento de este recorrido formativo.
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